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Tisdag den 2 Maj 2017, kl 12:00

陳鶴琴說過:“幼稚教育是一件很複雜的事情,不是家庭或幼稚園哪方面可以單獨勝任的,必須是兩方共同合作方能得到充分的功效。”因此,讓家長參與幼稚園的教育活動,成為教育“合夥人”和“加速器”至關重要。如何有效利用家長志願服務進行家園合作是當前幼稚教育的一大課題救世軍卜維廉中學 

 

    家長志願服務是家園合作的一種方法論

 

家長志願者在歐美國家特別普遍,特別是在美國,幾乎每個幼稚園都有家長志願者,家長志願者的工作範圍也非常廣。雖然我國幼稚園或多或少也會爭取家長的參與,但是家長志願者這種稱呼的使用不普遍,更沒有很好地將其作為志願者資源進行管理。近幾年,國外先進思想逐漸進入我國,很多幼稚園開始將參與幼稚園活動的家長稱為“家長志願者”。

 

當前,留守兒童增加所帶來的家庭教育缺失現象日益增多,學前教育“小學化”現象以及在幼稚園管理中社會和家庭支持乏力等問題日益突出,如何探索家園合作形式中家長志願服務新模式,普及《36歲兒童學習與發展指南》等,從而共同促進幼兒健康成長,顯得非常重要救世軍卜維廉中學

 

《幼稚園教育指導綱要(試行)》提出,幼稚園必須與家庭取得密切聯繫與配合。《幼稚園工作規程》也提出,家園合作是幼稚園教育工作必不可少的一部分,它不僅是教育的需要,更是幼兒自身發展的需要。

 

幼稚教育發展到今天,從“還幼兒一個正常的社會生態”的觀點出發,家庭的重要性重新受到重視。蘇霍姆林斯基把幼稚園和家庭比作兩個“教育者”,認為這兩者“不僅要一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”。這就需要家長作為家長志願服務者參與到幼稚園各項工作,瞭解幼稚園對幼兒進行教育的情況與要求,瞭解幼兒在園的表現,並積極發揮自身的優勢為幼稚園獻計獻策。

 

我們開展家長志願服務模式的實踐與研究,使家長學習如何更好地教育孩子,提升育兒水準,從而提高家長對家庭教育的認識,讓家長積極承擔起教育者的責任,這樣才能形成合力救世軍卜維廉中學

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